En vista del reciente cambio de la competencia gramatical a la comunicativa y la capacidad pragmática en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, no es de extrañar que el acto de habla de disculparse y las comparaciones transculturales de las disculpas y las estrategias de disculpa en diferentes lenguas hayan sido populares entre los investigadores del campo de la sociolingüística, especialmente la pragmática. A partir de la idea original de Hymes (1974) de que los alumnos de una lengua tienen que tener algo más que competencia gramatical para poder comunicarse eficazmente en una lengua, se ha hecho gran hincapié en que los alumnos deben adquirir no sólo reglas lingüísticas como la morfología, la sintaxis, la fonología y el vocabulario, sino que también deben adquirir reglas sociolingüísticas de la lengua meta (Anderson, 1990; Olshtain y Cohen, 1983; Wolfson, 1981).